幼儿园孩子在区域活动中制作手工艺品
“桌子用英语该怎么说?”家长郑女士总是习惯在女儿放学回家后，检验一下孩子掌握了哪些单词。其实，郑女士和大多数家长一样，过于心急地希望孩子掌握英语单词，陷入了功利性学习的误区。昨日，记者从某幼儿园了解到，国家英语浸入式教育专家赵琳教授到幼儿园进行督导后指出，幼儿学习英语要贴近生活，在情境中开展。不少家长强制性灌输，中英混搭的教育方式并不可取。
“Who can help me?”昨日下午在某幼儿园，记者听到老师和孩子们都用英语进行自由的交流。在一个大班门口，许多孩子脱口而出地呼唤小伙伴过来帮忙，将小方巾塞到背后衣服里面，女孩子们聊天也是用英语，甚至连斗嘴，孩子们嘴里面念念有词的也是英语。
小朋友既没有学习英语单词，也没有学习语法，是如何学会用英语交流的呢?幼儿园何老师解释说，从孩子们进入幼儿园的第一天开始，每天下午老师都用英语开展各项活动，与孩子进行交流。幼儿园每个班除了配有两名老师和1名保育员以外，还专门配有1名外语老师。
“孩子们在英语环境中成长，每天沉浸其中，在环境中习得、理解英语，慢慢的，就像说中文一样自然。”何老师说，幼儿园倡导每位英语教师成为孩子的最爱，让爱陪伴孩子，孩子们以为英语老师听不懂中文，为了与自己最喜欢的老师交流，发自内心地学习、运用英语。
幼儿园园长王微丽说，如果家长不理解这种理念，让放学回到家里面的孩子生硬地将中文翻译成英文，会适得其反，让孩子形成思维二次转换。浸入式教育切忌过于功利，要让孩子在情境中自然习得并运用英语，培养他们的英语直接思维能力与直接交流能力。
记者随后在幼儿园小班看到，孩子们刚刚接触到全英文环境，并不懂得表达，老师并不是生硬地向孩子们教授英语单词或句子，而是在生活情境中反复与孩子用英语交流。比如，发书的时候，跟每个孩子都说“Here you are”，老师鼓励孩子们回答“Thank you”。一会儿，有的孩子就用“Thank you”回应老师了。“家长看到的是孩子一年以后会讲英语了，实际上是孩子每天‘浸泡’在全英文环境中慢慢习得的结果。”何老师说。
